2026 跨課程閱讀計劃
跨課程閱讀計劃——立足中國，放眼世界（RAC）
「讀書破萬卷，下筆如有神。」在這個資訊萬變的時代，文字非但沒有褪色，反倒成為通往
歷史洪流與世界舞台的智慧鑰匙。
本學年我校閱讀統籌組聯同各個學科（中文、英文、數學、科學、物理、生物、中國歷史、歷
史、地理及公民與社會發展科），全力推行跨課程閱讀計劃（RAC，Reading Across the
Curriculum）。我們以「立足中國，放眼世界」為宏觀主題，引導學生打破學科壁壘，縱向探究中
華文明的歷史厚度，橫向遠眺世界文明的神秘圖騰，成功在校園內打造出一個「文理兼資、博
古通今」的思辨學堂。
閱讀新模式——三本「時空秘笈」
本學年閱讀統籌組特別編纂的三本「時空秘笈」——從電影看經典：《尋秦記》的時空對話、
《秦帝國》的帝王霸業，以及《古埃及》的尼羅河文明。
在閱讀設計上，我們一改傳統「單科並行」的模式，將流行文化、中國宏大敘事與西方歷史
想像立體縫合。我們在閱讀課堂中導入「新聞閱讀與事實查核」的技巧，帶領學生像歷史學家
一樣審視文本：
● 初中組（中一至中三）： 著重於「學科知識的跨界聯動與應用」。引導學生運用物理、生
物、數學等學科工具，破解古代中國兵馬俑與古埃及金字塔的建築工藝，並動手設計
未來 100 年後（2126年）的香港文化遺產藍圖。
● 高中組（中四至中五）： 著重於「高階思辨與知識管理」。教導學生利用科技工具提煉大
數據新聞與歷史文本，將中外古代帝王對抗時間的永續思維，轉化為文憑試的應試邏
輯與人生長線規劃。
閱讀探究分享亮點：跨學科知識與高階思辨展現
當文字與科技相遇，歷史便不再是靜止的符號。
本校初中同學融會五科知識，將中外智慧應用於未來城市設計：1A班錢煜杺同學借鑒埃及
金字塔幾何，活用磁力原理開拓懸浮空間；2B班劉竣曦同學轉化秦陵「槓桿與滑輪」工藝打造
環保鑽探機，並引入發光生物學傳承獅子山香港精神；3A班程羨瀠同學則妙用木乃伊防腐的
滲透原理，設計出隔絕空氣以保存傳統書籍的水晶艙。
高中同學則將古代「帝王治國大局觀」轉化為公開試應試與長線學習策略：4B班張詠欣同
學仿效古籍封存，橫向聯結地理與經濟學，建立系統化的「知識保存艙」；5B班胡歆閱同學則反
思兵馬俑與金字塔的沉重，提倡「以精微對抗宏大」，將繁複單元提煉為「智慧晶片」，建構高階
知識管理系統。
延伸活動：全校動員同儕互評共創好讀氛圍
除了閱讀課的深度探究任務，本年度 RAC 閱讀計劃更延伸至全校的動態參與。閱讀統籌
組配合閱讀冊主題，著學生融合秦朝或古埃及文化參與歷史卡通人物設計比賽，並邀請全校
師生投選「我最喜愛歷史卡通人物設計大賽」。另外由各級挑選閱讀大使於全校集會分享閱讀
及探究心得，再由全校進行投票，打造了同儕互評環境。
汲古潤今，遠矚寰宇
智慧啟航，高雷翱翔。正如梁嘉齡校長對本次閱讀計劃的總結：高雷學生在科技時代下，
不僅要具備人機協同的資訊素養，更要具備立足中國歷史、放眼全球科技的宏大胸襟。
本次跨課程閱讀計劃（RAC）的圓滿成功，成功將學生的閱讀體驗昇華為「知行合一、經世
致用」的高階學養
