本章節是整個親子溝通探索的起點。作為家長，我們常常用自己習慣的方式去付出愛，卻忽略了中學階段（特別是伴隨特殊教育需要，如ADHD、自閉症、讀寫障礙等）的孩子，有他們獨特的接收頻道。本節將引導您進入日常觀察的視角，為接下來的探索做好準備。
給家長的話： 步入中學階段，孩子開始建立獨立的世界，有時會顯得沉默、關上房門。作為家長，我們付出的愛從未減少，但青春期的孩子卻未必能完全接收。這不是因為愛不夠，而是因為大家的「語言不通」。
這份測驗共有 12 題，請完全由您（家長）的角度出發，根據您平時對子女的觀察、他的反應以及你們日常的互動，選擇最貼近的情況。讓我們一起透過這 12 個日常細節，對準彼此的溝通頻率。
本部分是測驗的核心互動區。請您在一個放鬆、專注的氛圍下，細心回想子女在以下日常情境中的反應。當您逐步點選最貼切的選項時，系統將在後台為五種「愛的語言」計分。請順應您的第一直覺作答。
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本章節為您揭示孩子的情感接收圖譜。以下雷達圖根據您的選擇，直觀地呈現了孩子對五種「愛的語言」的渴求與敏感度。分數越高的維度，代表該語言越能直接觸動孩子的心。我們強烈建議您結合圖表與下方的社工專業解讀，共同制定最適合您家庭的調校方案。
根據您的觀察，孩子首要的「愛之語」很可能是：
點擊下方不同標籤，了解如何將各項語言應用於青春期 SEN 學生身上。
由於學習和社交上的困難，許多 SEN 中學生常年在學校接收批評、挫敗感（DSE壓力、人際關係排擠）。他們外表裝作不在乎（Cynical），內心其實極度自卑。
讚賞要「具體且基於努力，而非結果」。與其說「你好聰明」，不如說：「我見到你雖然讀得好辛苦、好想放棄，但你依然坐喺度溫多咗 15 分鐘，媽媽好欣賞你呢份堅持。」這能為他們重塑自我效能感。
自閉症（ASD）或過度活躍症（ADHD）的孩子有時專注於自己的「單一興趣（Special Interest）」（如某個手遊、動漫、歷史細節）。如果家長表現出不耐煩，他們會馬上封閉自己。
嘗試進入他們的「宅世界」。放下「管教者」的身分，花 15 分鐘聽他們聊聊心愛的遊戲、偶像或動漫，不作批判。這種「無壓力、不講道理」的陪伴，是中學生最渴望的安全島。
禮物不是物質賄賂，對 SEN 學生來說，這代表「家長有在認真聆聽我的需求」。
禮物要投其所好，切忌「家長覺得實用」的禮物（如練習簿、參考書）。送他喜歡的歌手專輯、甚至是他們常喝的特調手搖飲，只要能展現出「我留意到你的喜好」，就能發揮極大撫慰作用。
ADHD 或讀寫障礙的學生往往「執行功能（Executive Functioning）」較弱，容易丟三落四、時間管理混亂、書桌雜亂無章。家長常常因為這些自理問題而嘮叨，造成關係緊張。
用「並肩作戰」代替「指責要求」。在他為功課和混亂感到恐慌（Overwhelmed）時，默默幫他準備好一杯溫水，或者主動說：「我同你一齊將啲功課分門別類排好佢，好無？」這種實質的「搭一把手」，能讓他們感到自己不是孤軍作戰。
步入青春期，孩子對身體邊界變得敏感，有的可能抗拒在公共場合有親密舉動。但當他們情緒大崩潰（Meltdown）時，神經系統其實非常需要深度的身體按壓來回復平靜。
尊重邊界，建立「安全密碼」。在日常生活中，可以用「擊掌」、「搭膊頭」等較為中性、成熟動作代替抱抱。當他們情緒失控時，可以先詢問：「媽媽依家可唔可以攬下你？」一個緊緊的、有重量感的擁抱，能有效降低他們的焦慮荷爾摩。
